Introduction
Dans le cadre du raccrochage scolaire, cette métaphore prend tout son sens : l’objectif n’est pas seulement de transmettre des connaissances, mais de recréer un environnement propice à la motivation, à la confiance et à l’épanouissement. Comme dans un jardin, il s’agit de préparer le terrain, semer les savoirs, arroser les compétences et offrir des outils pour que chaque jeune puisse s’épanouir selon ses potentialités.
L’ingénierie pédagogique peut être envisagée comme un jardin à cultiver, où chaque apprenant représente une parcelle unique, nécessitant attention, méthodes adaptées et conditions favorables pour se développer pleinement. Cette approche, inspirée de Jean-Jacques Rousseau, rappelle que l’éducation doit respecter le rythme naturel de l’enfant et favoriser son autonomie, sa curiosité et sa capacité à expérimenter.
L’ingénierie pédagogique, lorsqu’elle s’inspire de cette vision, dépasse la simple planification de cours. Elle devient un art de l’accompagnement, où l’enseignant, le formateur ou l’intervenant agit comme un jardinier attentif : observant, ajustant, expérimentant et adaptant les méthodes pour répondre aux besoins individuels et collectifs. Cette approche permet de transformer le processus éducatif en une expérience vivante, dynamique et durable, en phase avec les principes de l’éducation émancipatrice de Rousseau et les pratiques innovantes de réinsertion scolaire.
Planification du projet
- La journée et le guide de présentation >>>>
- L’inscription au dispositif >>>>
- La semaine d’intégration (Bootcamp) >>>>
- Ingenierie pédagogique
- Démarche AME
Calendrier :
Les outils essentiels
- Livret scolaire d’accompagnement
- Le contrat d’engagement
- Document AME
- Accès e-greta
- Accès Pronote
- Bourse au stage
- Organisation de l’année (administratif)
- Les visites
- Compétences psychosociale
- Français
- Mathématique
- Découverte des métier
- Autorisation de sortie
- Référentiel
- Bibliographie
- Plaquette du dispositif
La construction d’un suivi personnalisé pour un groupe de 15 jeunes. Au lycée colonel Arnaud Beltrame à Meyzieu. Voici la plaquette de présentation du dispositif.
Séquençages et contenus
Alternance de semaines de formation + accompagnement
(« semaines-types ») et de semaines de stage.
Durée totale du dispositif : 30 semaines, décomposées comme suit :
– 1 semaine de cohésion
-17 semaines-types (pour chaque semaine-type : 13h compétences générales)
+ 12h découverte métiers
+ 3h compétence transversales/psychosociales
– 2 semaines de préparation au BNC ou de mise à niveau
– 10 semaines de stage d’initiation.
Les matières
CG1 – Français
CG2 – Mathématique
CG3 – Compétences numériques
CG4 – Préparation au certificat et aux diplomes
CG5 – Culture économique et professionnelles
CG6 –
CG7 – Compétences Psychosociales
Stage
DM1 –
DM2
DM3 – Visite d’entreprise
DM5 – Soft Skills (Absence, retard, règlements …)
Planning
Créer une relation tripartite entre l’élève, l’enseignant et le tuteur de stage
Créer une relation tripartite entre l’élève, l’enseignant et le tuteur de stage Recevoir des conseils personnalisés d’un enseignant pour une intégration réussie dans les stages, permettant de :
– Avoir une vue d’ensemble du parcours de l’élève (préconisations possibles en
semaine type)
– Suivre le bon déroulement de stage
– Aider au retour d’expérience en suite de stage
– Accompagner vers l’alternance
Une étape de Bootcamp
Une semaine choc pour sortir des automatismes,
briser la glace, oser, et entrer en mouvement. Un
temps formatif intensif :
Orienté pratique et projet concret,
Visant une progression rapide
Visant à créer une dynamique de groupe